خصائص الطلبة الموهوبين

خصائص الطلبة الموهوبين يمتلك الطالب الموهوب مجموعة من الخصائص السلوكية التي تميزه عن الآخرين، ويمكن تصنيفها وفقاً للأبعاد الآتية: خصائص في التعلم والمعرفة  سرعة الفهم والاستيعاب ومعالجة الأفكار والمعلومات.  قوة الذاكرة والتركيز، ودقة الملاحظة.  قدرة عالية على التفكير المجرَّد. حصيلة عالية من المفردات، مما يدعم عملية التطّور اللغوي.  الميل للقراءة في سّن مبكرة.  قراءة مواد أعلى من مستوى عمره. قدرة مبكرة على تكوين الأطر المفاهيمية واستخدامها.  طرح أسئلة كثيرة أعلى من مستوى عمره.  قدرة على توظيف المهارات المكتسبة، والاستفادة من خبرات الآخرين.  طموح عالٍ للمعرفة، وقدر عالٍ من المعرفة التي يمكن استرجاعها.  قدرة مبكرة على تجنب الأحكام المتسرعة والأفكار غير الناجحة. ظهور مبكر لأنماط من المعالجات الفكرية المتنوعة.  قدرة عالية على التقييم. قدرة عالية على تنظيم الأفكار والمعلومات والربط بينها. إظهار قدرة حسابية عالية عند بعض الموهوبين.  قضاء وقت طويل في لعب الأحاجي والألغاز عند بعض الموهوبين. خصائص في الدافعية  إنهاء العمل في الوقت المحدد.  إنهاء الأعمال المطلوبة في وقت أقصر مما يستغرقه الآخرون.  القدرة على القيام بمجموعة من الأعمال في الوقت نفسه أحياناً.  تميُّز أعماله بالدقة والإتقان.  استثمار طاقته العالية في إنجاز الأعمال التي يُكلّف بها.  التمتع بقدرة عالية على مواصلة الإنجاز وبخاصة في الأعمال الصعبة، والاستمتاع بذلك.  درجة إنجازه أعلى من الآخرين.  التمتع بدافع داخلي للإنجاز (وهذا لايقلل من أهمية الدوافع الخارجية). خصائص في القيادة  التمتع بقدرة عالية على تحمل المسؤولية. ثقة عالية بالنفس وجرأة بنّاءة.  القدرة على اتخاذ القرارات.  قدرة على تقييم النفس والآخرين.  قدرة عالية على تحفيز الآخرين للعمل.  التعامل بودّ مع الآخرين والإصغاء لهم. الميل للسلّطة. قدرة عالية على الإقناع والتأثير والسيطرة على الآخرين.  عدم التردد في طرح الآراء والأفكار التي توجّه نجاح الآخرين.  قدرة على التواصل الاجتماعي مع الآخرين.  التمتع بأخلاق عالية.  الاهتمام بتحقيق مبادئ العدل والمساواة والجمال والحقيقة في المجتمع.  قدرة متطورة على فهم المشكلات الاجتماعية والبيئية، والعمل على حلها.  التطوع للقيام بأعمال غير مطلوبة منه.  الحذر خصائص في الجانب الانفعالي  الاتزان والتوافق الانفعالي العالي.  القدرة على معرفة انفعالاته وانفعالات الآخرين.  الشعور بالاختلاف، وقد يشعر البعض منهم بالوحدة أحياناً.  شدة في الوعي الذاتي.  التوقعات العالية من الذات والآخرين، التي تؤدي أحياناً لمستويات من الإحباط مع الذات والآخرين والمواقف.  التطور المبكر للقدرة على التحكم بالنفس والضبط الداخلي.  التمتع بمستويات متقدمة من الحكم الأخلاقي.  السعي الدائم لمصادقة من هم أكبر منه عمراً.  حساس وعاطفي.  عمق الانفعالات وشدتها. خصائص في الإبداع  سعة الخيال وقوته.  حب الاستطلاع، وروح المغامرة.  توليد الأفكار غير المألوفة ذات القيمة والفائدة.  التلاعب بالأفكار وسرعة البديهة.  انتقاد الأفكار السطحية، وتعدد زوايا النظر للأفكار والأشياء.  يرى أكثر من وجه للشيء الواحد، ويُحاكي الفكرة من عدة جوانب.  مرونة في معالجة الأفكار والمعلومات.  القدرة العالية على رؤية العلاقات غير العادية بين الأفكار والمعلومات.  الحساسية للفن والجمال.  سرعة التكيّف، والملل من الروتين وحب التجديد.  إيجاد حلول متنوعة وغير مألوفة للمشكلات.  الاستقلالية في التفكير والعمل.  السعي الدائم لتطوير الأمور وتحسينها.  قدرة عالية على التصور المكاني.  التمتع بقدرة عالية على التمثيل في سّن مبكرة عند بعض الموهوبين.  التمتع بحس عالٍ لروح الفكاهة عند بعض الموهوبين. خصائص في الحدس  الاهتمام المبكر والاندماج بالمعرفة الحدسية والأفكار والظواهر الميتافيزيقية (ما وراء الطبيعة).  الانفتاح على الخبرات، والاستعداد لاختبار الظواهر النفسية والميتافيزيقية.  القدرة العالية على تحمّل الغموض، والاستمتاع بالتحدي ومعرفة المجهول.  الاعتماد بقوة على توجيه الأحاسيس الداخلية التي تقود الأفكار.  التمتع بحدس عالٍ يُعتمد عليه(بصيرة متميزة)، وتزداد قوته مع استمرارية توظيفه.  التمتع بقدرة عالية على التخمين الجيد.

 

أساسيات ومبادئ عامة للكشف عن الموهوبين

أساسيات ومبادئ عامة للكشف عن الموهوبين لا بدّ من بعض القواعد العامة التي تُؤخذ بالحسبان عند إجراء عمليات الكشف عن الطلبة الموهوبين:  تهدف عملية الكشف عن الموهوبين إلى التعرف إلى استعداداتهم وطاقاتهم الواعدة من أجل تنميتها، وليس بهدف إطلاق تسمية الموهوبين عليهم، والتمييز بينهم وبين أقرانهم العاديين. ضرورة التوافق بين الاختبارات والأدوات المستخدمة في عملية الكشف مع تعريف الموهبة المعتمد في البرنامج؛ أي أن اختيار الاختبارات والأدوات المستخدمة في الكشف يجب أن يكشف عن كل فئة من فئات الموهبة المحددة في التعريف.  ليس بالضرورة أن يجتاز الطلبة جميع أدوات الكشف المستخدمة في البرنامج، فقد يُظهر بعض الطلبة تفوّقاً في مجال محدد تعالجه أحد الاختبارات المستخدمة، ولا يظهرون تفوّقاً في مجالات أخرى.  استخدام مقاييس وأدوات كشف متعددة الجوانب تقيس جميع مجالات الموهبة الموضحة في التعريف (من هم الموهوبون) المعتمد في المؤسسة التعليمية أو المدرسة أو الوزارة أو المنطقة التعليمية. إسهام عملية الكشف عن الموهوبين في تحديد مواطن القوة والقصور والاهتمامات لديهم، وذلك لتسهيل عملية توجيه الطلبة نحو البرامج التعليمية الملائمة لهم.  أن تكون عملية التقييم عملية مستمرة في أثناء التحاق الطلبة بالبرنامج الخاص بالموهوبين وبعده.  إن عملية الكشف المبكر عن الموهبة للصفوف الأولية أكثر فاعلية في التعرف إلى الموهوبين.  امتياز عملية الكشف بالمرونة، إذ تسمح للطلبة الذين لم يجتازوا متطلبات الالتحاق بالبرنامج في المرة الأولى الالتحاق بالبرامج خلال السنوات اللاحقة، في حال لوحظت عليهم مؤشرات الموهبة، إذ تتم إجراءات كشف جديدة لهم.  تحديد نسبة الطلبة المقبولين في البرنامج بما يتناسب مع طبيعة مجتمع الطلبة المتقدمين للبرنامج، وعدد المعلمين والعاملين المؤهلين لتربية الموهوبين، وإمكانات البرنامج الخاص الذي سيقدم لهم.  أن يكون البحث عن الموهوبين في بيئات تعليم وتنشئة متميزة في الرعاية، وبخاصة إذا كان التعريف المعتمد للموهبة يشمل فئات متنوعة من الموهوبين. ويمكن زيادة نسبة المقبولين في البرنامج من خلال توفير معلمين مؤهلين لخدمتهم، وإمكانات متميزة لتعليمهم تعلّماً متخصصاً.  اعتماد مقاييس وأدوات مقننة تتسم بخصائص القياس الجيدة، مثل الصدق والثبات ومعايير الخصائص السيكومترية.  تجنب استخدام الدرجات الفاصلة (علامات القطع) عند اعتماد نتائج الاختبارات للحكم على التحاق الطلبة بالبرنامج من عدمه. تطبيق أدوات الكشف من قبل فريق تربوي متخصص ومدرب تدريباً جيداً على إجراءات تطبيق الاختبارات وعمليات تصحيحها وتفسير نتائجها.  نجاح البرنامج التربوي يعتمد بشكل كبير على دقة عملية الكشف عن الطلبة وسلامة الإجراءات المتبعة في أثناء هذه العملية.  إن أي مشكلة تحدث في تنفيذ عملية الكشف ولم تعالج في حينه، تنعكس سلباً على بقية مراحل البرنامج.  إن أي سوء اختيار يحدث في الحكم على أحد الطلبة بأنه متميز، ويتم إلحاقه في البرنامج سينعكس سلباً على قدرات الطالب فيما بعد، فبدل أن تتطور قدراته سيتعرض للإحباط والتراجع (من غير السليم أن يلتحق الطالب العادي في برنامج خاص بالموهوبين ويتحمل فوق طاقاته، وذلك مثل أن يحمل طالب في الصف الأول الابتدائي صندوقاً من التمر وزنه 50 كيلوغراماً).

نموذج رينزولي للكشف عن الموهوبين

تصنيف رينزولي

فيما يأتي توضيح لمجالات الموهبة وفق تعريف رينزولي (الحلقات الثلاثة) ونموذجه للكشف عن الموهوبين:

إبداع	الالتزام بالمهمة	قدرات فوق المتوسط (عامة وخاصة)
طلاقة. مرونة. أصالة. منفتح على الخبرات. خروج عن المألوف. حب الفضول. يتحمل الغموض. حسّاس للتفاصيل. قدرة على التلاعب بالأفكار؛ والمخاطرة بالأفعال والأفكار. يمتلك دوافع ذاتية وخارجية. القدرة على المغامرة.	اهتمام زائد. الحماسة للعمل. الانهماك والاندماج في العمل. تعلّق بمشكلة أو موضوع. احتمال العمل الصعب. التصميم على إنجاز المهمة. بذل جهد في العمل. ثقة بالنفس. مفهوم عالٍ للذات. توقعات عالية للأداء. صورة إيجابية عند ذاته. دافعية للإنجاز. تحديد المشكلات ذات الأهمية. انفتاح للنقد الذاتي والخارجي. حسّاس تجاه نوعية عمله وأعمال الآخرين وجودتهما.	قدرات عامة تفكير مجرَّد. منطق لفظي وحسابي. علاقات مكانية. ذاكرة. طلاقة لفظية. تشكيل أنماط جديدة. معالجة المعلومات. السرعة والدقة. الاسترجاع الانتقائي للمعلومات. قدرات خاصة تطبيق المعرفة العامة في مجال أو أكثر من النشاطات الإنسانية(فنون، قيادة، إدارة). اكتساب واستخدام سليم لمستويات متقدمة من المعرفة (معرفة حسيّة، تقنية، منطقية). إظهار أوجه تميُّز في مجالات متخصصة. تصنيف المعلومات ذات العلاقة بموضوع أو مجال معين.

التعريف الأمريكي للطفل الموهوب

التعريف الأمريكي للطفل الموهوب بناءً على تعريفه للطفل الموهوب، يُوضح مكتب التربية الفيدرالي الأميركي مجالات هذا التعريف على النحو الآتي:  قدرات عقلية عامة (الذكاء) تَظهر القدرات العقلية العامة عند الأفراد الذين يتمتعون بفضول معرفي، وقوّة غير عادية للملاحظة، وتفكير مجرَّد، وميل للتساؤل، وتفكير مترابط. ومن أهم خصائصهم:  القدرة على التعبير الكتابي واللفظي، واستخدام المفردات العميقة.  القدرة على التفكير المجرّد، واستخدام الحواس بفاعلية.  سرعة التعلم، والدافعية الذاتية.  القدرة على التنظيم.  الضبط والتحكم في المواقف المتنوعة.  الميل إلى البحث في الفرضيات والعلاقات السببية، والاستمتاع بذلك. دقة الملاحظة، وحفظ المعلومات، وتوظيفها بفاعلية. الميل إلى استنباط المعلومات، وإنتاج الأفكار الجديد. استعداد أكاديمي خاص تتمثّل الموهبة الأكاديمية الخاصة في حصول الأفراد على درجات عالية في الاختبارات، إذ يُظهرون قدرة عالية في التحصيل الأكاديمي في مجال محدد أو أكثر مثل مجالات الرياضيات، والعلوم، واللغات. ومن أهم خصائصهم:  القدرة على التذكّر بسهولة، والقدرة العالية على الانتباه. القدرة على استيعاب الموضوعات المتقدمة في مجالات اهتمامهم.  السرعة في اكتساب المعلومات الأساسية في مجالات اهتمامهم.  الميل إلى التعمق والبحث في مجالات اهتمامهم.  القدرة في الحكم على قدراتهم وقدرات الآخرين ونقدها.  الميل إلى القراءة المتقدمة في مجال تخصصهم.  امتلاك حماسة واضحة في مجال تخصصهم. قدرات إبداعيّة تَظهر القدرات الإبداعية عند الطلبة الذين ينُتجون أفكاراً تتّسم عادةً بالأصالة والتشعُّب، كما أن لديهم القدرة على التوسع في طرح هذه الأفكار وتطويرها، بالإضافة إلى القدرة على النظر للأفكار والموضوعات بطرق غير مألوفة. ومن أهم خصائصهم:  الحساسية للمشكلات، والقدرة على إعطاء حلول متعددة لها.  الأصالة، والطلاقة، والمرونة، والإسهاب في التفكير والتعبير اللفظي والكتابي.  سعة الخيال.  تحمُّل الغموض والتعقيد.  الفضول، والمغامرة، وحب الاستطلاع.  الميل إلى التفكير المستقل.  التمتع بسرعة البديهة، وحسّ الدعابة. قدرات قيادية (العمل الاجتماعي العامّ) تتضح القدرات القيادية عند الطلبة الذين يظهرون قيادة أكاديمية أو اجتماعية ضمن المجموعة. وتتضمن: القيادة، واستخدام القوّة (السُّلطة)، والتفاعل البنّاء والمُنتج مع الآخرين، وضبط الذات، وتوجيه العمل الاجتماعي العام.ومن أهم خصائصهم: التمتع بمفهوم عالٍ للذات. التوقعات العالية من الذات والآخرين.  القدرة على ضبط الذات والآخرين وتنظيمهما.  الميل إلى تطوير الذات والآخرين. الشعور مع الآخرين، ودعمهم، والتمتع بالقبول من قبلهم.  القدرة على تحمل المسؤولية.  اتخاذ القرارات بفاعلية، وتحمل مسؤولية اتخاذها.  القدرة على التنبُّؤ بالنتائج، واستشراف المستقبل. قدرات فنيّة وأدائية تَظهر القدرات الفنيّة والأدائية عند الطلبة الذين يبدون أداءً عالياً في مجالات: الرسم، وصنع الأفلام، والدراما، والمسرح، وفي المهارات الحركية الدقيقة والكبرى مثل النشاطات الحركية والرياضية. ومن أهم خصائصهم:  التمتع بقدرة عالية في التعبير عن الذات والمشاعر، من خلال الفن بأنواعه والدراما والأدب.  التمتع بالقدرة على إيصال المشاعر بطرق غير لفظية. الميل إلى الاهتمام بالأعمال الفنيّة للآخرين وتقديرها والحكم عليها.  الرغبة في المشاركة بالنشاطات الرياضية أو الفنيّة المختلفة.  القدرة على تنفيذ نشاطات حركية معقدة.  التمتع بدقّة الحركة وتناسقها.  التمتع بمهارات يدوية عالية.  التمتع بحسّ واضح للعلاقات المكانية.  الميل إلى تجريب أدوات ونشاطات جديدة.

أهمية معرفة خصائص الموهوبين

أهمية معرفة خصائص الموهوبين
أكدت حركة تربية الموهوبين أهمية معرفة الخصائص السلوكية للطلبة الموهوبين، وضرورة التوعية والتثقيف بهذه الخصائص، لكل من الطالب والأسرة والتربويين في المدرسة.

أهميتها بالنسبة للطالب
إنّ أهمية تعرُّف الطالب إلى الخصائص السلوكية التي يتميز بها الموهوبون تسهم في:

اكتشاف الذات وتحديد مجالات الاهتمام.

التخفيف من المشكلات والمعاناة التي قد يواجهها الموهوب جراء عدم تفهُّم الآخرين له.

التخفيف من حدة التأثر بسخرية الأقران.

أهميتها بالنسبة للأسرةإنّ وعي الأسرة ومعرفتها بخصائص طفلها الموهوب يُسهم في:

تطوير قدراتها على ملاحظة هذه الخصائص والتعامل معها بإيجابية.

ملاحظة خصائص الموهبة لدى الطفل، ورصدها بهدف تنميتها وتطويرها، وتجنّب الممارسات الخاطئة التي قد تعيق تألُّقها.

تعزيز خصائص الموهبة لدى الطفل من خلال توفير المصادر، وإثراء البيئة المحيطة الداعمة لمجالات التميُّز
لديه، والعمل على توجيهه إلى النشاطات الملائمة.

ترشيح الطفل للبرامج التعليمية الخاصة بالموهوبين، والتعاون مع المؤسسة التعليمية في تربية الطفل
وتنشئته وتوجيه طاقاته.

أهميتها بالنسبة للتربويينإن تطوير الوعي بالخصائص السلوكية الخاصة بالطلبة الموهوبين ومراعاتها في أثناء عملية التعلّم والتعليم يسهم في:

المساعدة في التعرف إلى الطلبة الموهوبين والكشف عنهم، واختيار البرامج التربوية والإرشادية الملائمة لهم.
تقديم خدمات تربوية ملائمة داخل الصف العادي تلبيّ حاجات الطلبة الموهوبين.
توعية المجتمع المحلي بخصائص الطلبة الموهوبين يساعد على فهم أفضل لطبيعة هذه الفئة، ودعم
تنشئتها.

الخصائص السلوكية عند الأطفال الموهوبين

الخصائص السلوكية عند الأطفال الموهوبين

فيما يأتي قائمة تتضمن مجموعة من الخصائص السلوكية عند الأطفال الموهوبين التي بيّنتها بعض الأبحاث والدراسات، تحديداً عند الأطفال في مرحلة التعليم ما قبل المدرسة (3-6) سنوات. في حال رغبتك التعرّف إلى جوانب الموهبة عند طفلك يمكنك الاسترشاد بالخصائص السلوكية والصفات المدوّنة أدناه والإجابة عنها بـ: (نعم) للصفة السلوكية التي ترين أنها تظهر عند طفلك وتلاحظينها بدرجة عالية، و(لا) عند عدم ملاحظتك لتلك الصفة أو ملاحظتها بدرجة منخفضة.  لا نعم السلوك الرقم المجال يتكلم مبكراً أو كثيراً، ويمتلك مفردات لغوية متقدمة 1 التطور اللغوي يحاور الأطفال الآخرين مستخدماً جملاً جديدة 2 يتلاعب بالأصوات ومعاني الكلمات 3 يحب سماع القصص ويستمتع بها 4 يقرأ مبكراً، ويكون قادراً على قراءة بعض المفردات الواردة في اللوحات الجانبية على الطرقات 5 إذا كانت هناك (3) إجابات أو أكثر بـ (نعم) فإن ابنك/ابنتك يتمتع بتطور لغوي متقدم يميل إلى ممارسة الألعاب التي تتطلب تفكيراً عميقاً، ويحب تجريب الألعاب الجديدة، ويطوّر قواعد وقوانين جديدة في أثناء اللعب 1 التطور الإبداعي يميل إلى ممارسة الأعمال التي تتطلب جهداً عقلياًّ كبيراً، ويطرح عدة أفكار وحلول 2 يظهر خيالاً واسعاً في أثناء سرده للقصص 3 يبني بيوتاً من المكعبات بطرق عديدة، ويخلط الألوان بطرق جديدة 4 يحب التقليد والمحاكاة، ويبرع في تمثيل أدوار الآخرين 5 إذا كانت هناك (3) إجابات أو أكثر بـ (نعم) فإن ابنك/ابنتك يتمتع بتطور إبداعي متقدم يستخدم حواسّه بشكل متميّز 1 النمو الجسمي والتطور الحركي يتحكم بسهولة في الأدوات الصغيرة 2 يتحكم بحركاته بشكل جيد ومتناسق 3 يمارس الألعاب التي تحتاج إلى مجهود عضلي 4 يظهر مقدرة متميزة في تطوير ألعاب حركيّة جديدة 5 إذا كانت هناك (3) إجابات أو أكثر بـ (نعم) فإن ابنك/ابنتك يتمتع بنمو جسمي وتطور أداء حركي متقدم يميل إلى إداء أعماله الخاصة بنفسه 1 التطور الاجتماعي والقيادي يلعب مع الأطفال الأكبر منه سناً 2 يتولّى توزيع الأدوار على الأطفال في أثناء اللعب 3 يقدّر أفكار أصحابه في اللعب ويتقبلها 4 يلعب مع طفل واحد أو اثنين على الأكثر 5 إذا كانت هناك (3) إجابات أو أكثر بـ (نعم) فإن ابنك/ابنتك يتمتع بتطور اجتماعي (قيادي) متميز يفكّر سريعاً 1 التطور المعرفي يمتلك أفكاراً جيدة ومفيدة 2 يسترجع الحقائق والمعلومات بسهولة عند الحاجة 3 يسأل عن كل شيء 4 يكوّن من الأشكال غير المترابطة نماذج مختلفة وجديدة 5 إذا كانت هناك (3) إجابات أو أكثر بـ (نعم) فإن ابنك/ابنتك يتمتع بتطور عقلي ومعرفي متقدم ا

 

خصائص الاطفال الموهوبين

خصائص الاطفال الموهوبين   تُعدّ الخصائص السلوكية للأطفال الموهوبين أمراً أساسياً في تنشئة أطفال ما قبل المدرسة، فمن خلال معرفتها والوعي بها من قبل المعلمين وأولياء الأمور، يمكن التعرف إلى الأطفال الموهوبين، والتعامل معهم، والعمل على تلبية حاجاتهم. من أهم خصائص الأطفال الموهوبين في مرحلة ما قبل المدرسة، والسلوكيات الدالة عليها: خصائص في التطور اللغوي يستخدم كلمات كثيرة، ويُركّب جملاً طويلة ومعقدة.      يتحدث مع نفسه متلاعباً بالأصوات ومعاني الكلمات.يتميز بطلاقة لغوية وتعابير أعلى من مستوى عمره.يُعبّر عن نفسه بشكل جيد وواضح.يتعلّم مبكراً، وقد يتقن القراءة في عمر (3-4) سنوات إذا ما تم الاهتمام بهذا الجانب.يمتلك مخزوناً كبيراً حول عدد من الموضوعات يفوق فيها من هم في مستوى عمره.  خصائص في التطور الإبداعي يظهر خيالاً خصباً في أفكاره ورسومه وقصصه.يبتكر أصدقاء من وحي الخيال.يستخدم الألعاب والألوان والأدوات بطرق خيالية ومختلفة.يميل إلى الألعاب التي تتطلب تفكيراً عميقاً، ويطور قواعد وقوانين جديدة في أثناء اللعب. يميل إلى ممارسة الألعاب التي تتطلب مجهوداً ذهنياً.يميل إلى ممارسة الألعاب المخصصة لمن هم أكبر منه سناً. يستطيع تركيب أجزاء الأشياء غير المترابطة لتكوين أشكال متكاملة، وعمل الأشياء بشكل منفرد. يثابر ولا يستسلم بسهولة في أثناء أداء المهمة. يميل إلى المغامرة، ولديه درجة عالية من حب الفضول. يستمتع ويتلاعب بالكلمات والأفكار.  خصائص في تطور الأداء الحركي يتحكم بحركاته بشكل جيد ومتناسق.يتحكم بالأدوات الصغيرة كالمقص والأقلام بسهولة.يمشي ويتسلّق ويركض بصورة متوازنة في سن مبكر.يستخدم حواسه بشكل جيد، وأحياناً بشكل لافت.يمتاز بنشاط حركي عالٍ، ويبتكر حركات غير عادية.يمارس الألعاب التي تحتاج إلى مجهود عضلي.  خصائص في التطور الاجتماعي والقيادي يرغب بالقيام في الأعمال الخاصة به بنفسه وبشكل مستقل.يميل إلى مصاحبة طفل أو طفلين. يرغب باللعب بشكل منفرد أحياناً. ينظم نشاطات اللعب ويقودها. يتعامل مع من هم أكبر منه سناً بيسر ومودة. يشعر بالآخرين.حسّاس لمشاعر الآخرين نحوه.  خصائص في التطور المعرفي يبدي سرعة عالية في التفكير.يميل إلى اللعب بالألعاب التي تستدعي التفكير والتحدي.يرى العلاقات بين الأشياء.يربط الأفكار المتباعدة بطرق جديدة.يرغب في التعرف إلى كيفية عمل الأشياء ويتساءل حولها.يتمتع بقدرة على الانتباه لفترة أطول من الأطفال الآخرين من العمرنفسه، ويملّ سريعاً من الأعمال الروتينية.يتعلم مبكراً.يمتلك القدرة على الإتقان السريع للمعلومات واسترجاعها.يحب المعلومات والتعرف إلى الأشياء ذات العلاقة بالشعوب الأخرى.يستمتع بالاطلاع على معلومات حول الكائنات الحية والطبيعة .

 

ما هي الموهبة - التعريف اللغوي للموهبة

ما هي الموهبة - التعريف اللغوي  للموهبة
التعريف اللغوي  للموهبة

 الهِبة: هي العطيّة الخالية من الأعواض والأغراض، وكل ما وُهب لك من ولد وغيره فهو موهوب.
وَهَب لك الشيء يهبه وَهْباً ووهَبَاً وهِبة، والاسم المَوهِب والمَوهِبة.
والموهِبة: الهِبة وجمعها مواهب.
والموهبة: العطية.
المَوهَبة والمَوهِبة غدير ماء صغير، وقيل نُقرة في الجبل يُستنقع فيها الماء.
والمَوهِبة: السحابة والجمع مواهب.

كيفية الاهتمام بالطلبة الموهوبين والمتفوقين

يعتبر الاهتمام بالطلبة الموهوبين والمتفوقين ضرورة ملحة في أي مجتمع مدرسي، لأسباب عديدة أهمها وجود مجموعة من الطلبة الذين يتمتعون بقدرات غير عادية في مجالات متنوعة ومتعددة حسب المفاهيم والتعاريف الحديثة للموهبة، وهذه القدرات الاستثنائية بحاجة إلى اكتشافها وتطويرها واستثمارها وتوجيهها في الاتجاه الصحيح ما يعود بالفائدة على الطالب وأسرته ومدرسته ومجتمعه، خاصة أن المناهج المقدمة للطلبة هي في العادة مصممة للطلبة العاديين ولا تراعي حاجات الطلبة الموهوبين والمتفوقينلابد ان يكون من يرعي المتفوقين والموهبين ملما بالنقاط الاتية 1.    الموهبة والتفوق والاتجاهات الحديثة في تعليم ورعاية الموهوبين والمتفوقين.
2.    أساليب الكشف والتعرف على الموهوبين والمتفوقين3.    إرشاد الموهوبين والمتفوقين4.    تنمية التفكير الإبداعي والتفكير الناقد وحل المشكلات5.    تطوير المناهج بالاعتماد على نظريات الذكاء الناجح والذكاء ات المتعددة
6.    الموهوبون من ذوي صعوبات التعلم7.    الذكاء الانفعاليوتركز البرامج المقدمة في مجال رعاية الموهبين والمتفوقين  على غرس مفاهيم القيادة والتميز لديهم والعمل ضمن فريق وتنمية مهارات العمل اليدوي ومن هذه البرامج : ـ برنامج الروبوت التعليمي للطلبة الموهوبين والمتفوقينـ برنامج الالكترونيات الذكية للطلبة الموهوبين والمتفوقينـ  برنامج التميز العلمي  ( موهبة ، ابداع ، قيادة ، تميز )ـ برنامج جيمس( تعلم العلوم والرياضيات عن طريق الاستكشاف)Great exploration in Math & Science ( GEMS)ـ برنامج التصميم والتكنولوجيا_ برنامج الرياضيات والشطرنج للطلبة الموهوبين والمتفوقينـ برنامج الرياضيات للاطفالـ برنامج اعمل وتعلموغيرها من البرامج النوعية والمميزة 

خصائص الموهبين

خصائص الموهبين 

الدراسات التي اجريت في جامعة اكسفورد تشير الى ان لدى الناس نوعا من العتامة تقاوم وتحجب الانطباعات الاستبصارية من الظهور على شاشة الوعي ، واثبتت من ناحية اخرى ان فريقا من الناس يسجلون سيلا لا ينقطع من الاستبصار وصدق التنبؤ حتى تكاد تكون حياتهم سلسلة من الرؤى الصادقة ، واتضح بعد فحص عدد كبير من الفئة الاخيرة ،
ودراسة شخصيات منهم انهم جميعا يشتركون في عدة خصائص مميزة اهمها :
- حسن التكيف الاجتماعي 
- الاستقرار الوجداني -
- نفسية منبسطة
- ثقة بالنفس 
- حسن العلاقة مع الاخرين
- الايمان بالله ودماثة الخلق
- اتساع شبكة العلاقات