طرق صنع الغراء او الصمغ او المادة اللاصقة في البيت

 طرق صنع الغراء او الصمغ او المادة اللاصقة في البيت

الطريقة الاولى

  3/4 كوب ماء
2 ملعقة طعام شراب الذرة (ودة من عند العطار)او في السوبرماركت

 1 ملعقة صغيرة خل أبيض
2 ملعقة طعام نشا الذرة
3/4 كوب ماء بارد تانى

1\على النار نضع الميه والخل وشراب الذره

حتى الغليان

2\فى وعاء اخر نضع المياه مع النشا حتى الغليان

ونقوم باضافه هذا الخليط الى الخليط الاول ببطء من التقليب حتى الغليان

ونتركه لبيرد

ونقوم بتعبئته فى زجاجات  شبة بتاعة الكاتشب دى لسهولة الاستخدام

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: ::::::::

الطريقه الثانيه

ما تحتاج إليه:

1.5 كوب حليب

3 ملاعق خل أبيض

ملعقة كبيرة صودا الخبز (البيكربونات)

مقلاة

ماء

مصفاه

 

 

  هنحط الحله على النار وفيها اللبن لغايه لما يغلى ونحط الخل

 

 

هنلاقى اللبن فصل من بعضوا بقى عباره عن رائب ومياه (يعنى قطع)

 

 

هنصفى اللبن ونحتفظ بالرائب الى شبة الجبنة

 

 

هنحط الرائب تانى على النار مع اضافه قليل من المياه ومعاها بيكربونات الصودا

ونقلب الخليط حتى الغليان

 

 

ونتركها حتى تبرد وستخدمها

وهو جامد جدا بيلزق حتى الخشب في بعض

 

ممكن نعلم اولادنا الطريقه دى كتجربه عمليه ونشرح التفاعلات التى حدثت فى كل خطوه كلاتى ( مترجمه الى العربيه)

هنا هو ما حدث للحليب. بإضافة الخل، يمكنك إنشاء تفاعل كيميائي مما يجعل الحليب لفصل الى جزئين، صلبة (والرواءب)، والسائلة (مصل اللبن).

 والرواءب هي بروتين الحليب، ودعا الكازين.

 الكازين السائل هو الصمغ الطبيعي.

عندما نضيف صودا الخبز فإنه على محايدة الخل ( الحمض ). 

وتحدث فقاعات من غاز ثاني أكسيد الكربون التي تعطى قبالة كجزء من رد فعل. والرواءب تشكيل السائل مرة أخرى بعد أن تحييدها.

ما هو الحساب الذهني ؟

الحساب الذهني
هو القيام بالعمليات الحسابية باستخدام الدماغ البشري فحسب، بدون أي مساعدة من الآلات الحاسبة أو الحواسيب.
هناك عدد من أساليب الحساب الذهني، بعض منها مخصص لحل مشاكل محددة.

والحساب الذهني هو عملية إجراء العمليات الحسابية ذهنيا دون اللجوء للكتابة أو أي وسيلة خارجية أحرى. ولنجاح تلك العملية يجب مراعاة التالي :

• توضيح لهم مفهوم الحساب الذهني بطريقة مبسطة ومحببة لديهم.
• لابد من تعليمهم طرق الحساب الذهني .
• ربط التقدير بالحساب الذهني فمثلا أعطاء التلاميذ لكي يقدرون الأطوال ، المساحات، الكتل ، السعات وهنا تتضح أهمية فكرة دمج المحاور.
• لابد أن ينطلق الحساب الذهني من مشكلات التلاميذ واهتماماتهم فلتكن أمثلتك من واقع التلميذ وتجنبي التجريد في المراحل الأولى .
• تشجيع التلاميذ على تطوير استراتيجياتهم واستخدامها وشرحها لزملائهم.

• التقدير التقريبي بهدف قياس مهارة التقدير التقريبي وقد اشتمل على مسائل في علميات الجمع والطرح والضرب والقسمة والنسبة.

يعد الحساب الذهني والتقدير التقريبي من المهارات الرياضية الأساسية والهامة التي يسعى منهاج الرياضيات إلى إكسابها للطلبة ، وبخاصة في المراحل الدراسية المبكرة ليتسنى لهم استخدامها في مجالات كثيرة مثل : الحسابات،القياس ،وحل المسألة، وقد حدد المجلس القومي لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدة مجموعة من المعايير الخاصة لمحتوى منهاج الرياضيات للمرحلة الأساسية،وكان الحساب الذهني و التقدير التقريبي من بين هذه المعايير (NCTM,2000) . حيث أشارت تلك المعايير إلى أنه يجب أن تنمي مناهج الرياضيات المدرسية المفاهيم المتضمنة في العمليات الحسابية والتقدير التقريبي في مختلف المجالات (بالنسبة للصفوف من الخامس إلى الثامن) :

• يجري العمليات الحسابية على الأعداد الطبيعية والكسور الاعتيادية العشرية وكذلك الأعداد الصحيحة والنسبية .
• يختار أساليب مناسبة لإجراء العمليات مستخدماً أياً من الآتي ( الحسابات الذهنية، والحسابات التحريرية ، والآلات الحاسبة ) .
• يستخدم العمليات الحسابية والتقدير التقريبي في حل المشكلات والتأكد من معقولية النتائج .

ويعرف الحساب الذهني على أنه إعطاء الطالب إجابة دقيقة ، وصحيحة لمسألة حسابية، سواء أكانت عددية أم لفظية ، أو إيجاد ناتج معين دون استخدام الأدوات المساعدة مثل القلم والورقة،أو الآلة الحاسبة؛ أما التقدير التقريبي فيعرف على أنه: إعطاء الطالب إجابة شفوية أو كتابية سريعة لحل المسألة معينة في مجالات الحساب والقياس، وحل المسألة والمقادير والكميات حيث تكون قريبة من الواقع بشكل كافٍ، دون استخدام أدوات القياس . لهذا ظهرت الحاجة في العديد من دول العالم إلى ضرورة إكساب طلبة المرحلة الأساسية لمهارتي الحساب الذهني والتقدير التقريبي ، مما يؤدي إلى زيادة ثقة الفرد بنفسه وإعداده للحياة التي يعيشها، كما تهيؤه معرفياً لمواصلة دراسته العلمية(VanDe Walle,1994) . وقد أوصى العديد من الباحثين بتدريس الحساب الذهني والتقدير التقريبي في الرياضيات في المرحلتين الأساسية والثانوية ، وفي المساقات الرياضية الجامعية ، لأن معظم الأشخاص يستخدمون الحساب الذهني والتقدير التقريبي في حياتهم اليومية( Reys and Reys,1998). وقد حددت وزارة التربية والتعليم في الأردن مجموعة من الأهداف العامة لتدريس الرياضيات في المرحلة الأساسية ، ومن بين تلك الأهداف اكتساب الطلبة لمجموعة من المهارات الرياضية اللازمة لهم في حياتهم اليومية، حيث شملت مهارتي الحساب الذهني والتقدير التقريبي (وزارة التربية والتعليم،1991م) .وقد أشار كلينكت(Kleinknecht,2003 ) إلى تفضيل استخدام الحساب الذهني كخيار أول عند حل المسألة الحسابية، وإن لم يتحقق ذلك ، نلجأ إلى استخدام التقدير كخيارٍ ثان ٍ، وأما إذا كان المطلوب هو التوصل إلى إجابة دقيقة لمسألة حسابية تتطلب إجراء عمليات حسابية معقدة، يصبح عندها استخدام الآلة الحاسبة أو الورقة والقلم ضرورياً.كما أشار سودر (Sowder) المشار إليه في (المومني ،2004م). إلى أن مهارة الحساب الذهني تتطلب من الطالب استيعاب المفاهيم ، وفهمها فهماً واعياً،كما تعطى للطالب المرونة في التعامل مع الاستراتيجيات العديدة المتاحة أمامه لحل مسألة ما.

وتتجلى أهمية الحساب الذهني في شعور الطالب بالثقة بالنفس، وكذلك بمهارته في حل المسائل الرياضية، فلا يشعر بأنه مقيدٌ بأدوات القياس والآلة الحاسبة، بل يشعر أنه يستطيع أن يفكر، وأن يتعامل مع الأرقام بكل مرونة ، وأن يسيطر على حساباته الشخصية، فالطالب الذي لديه عمليات حسابية ذهنية،يعمل على زيادة فهمه وإدراكه للأعداد،وإجراء العمليات عليها؛ولذلك فالهدف الأساسي من تدريس مهارة الحساب الذهني هو الإسهام في إعداد أفراد قادرين على توجيه تفكيرهم وجهدهم ووقتهم بشكل أفضل أثناء مواجهتهم لمواقف حياتية مختلفة، سواء أكان ذلك داخل المدرسة أم خارجه 

قواعد الحساب الذهني - قاعدة ضرب اي عدد في الرقم 99

قواعد الحساب الذهني - قاعدة ضرب اي عدد  في الرقم 99

  نضرب العدد المُعطى في ( 100 ) ونطرح من الناتج العدد نفسه

 

القاعدة الرياضية

 

 س × 99 = س ( 100- 1  )
         = 100 س- س

 

مثال

74 * 99

= 74*100 _ 74

= 7400 - 74  

7326

 

وهكذا  

قواعد الحساب الذهني - قاعدة جمع 99 الي اى عدد

قواعد الحساب الذهني - قاعدة جمع 99 الي اى عدد 

 

لكي نجمع الرقم ( 99 ) إلى عدد نقوم بالاتي

نجمع ( 100 ) لذلك العدد ونطرح من الناتج ( 1 )

4 + 99 =( 100 + 4 ) - 1 

          =104 - 1

          = 103

وهكذا